Besoins Éducatifs Particuliers

Groupe d’Accompagnement et d’Inclusion (GAIN)

À l’IFS, nous pensons que, quelles que soient leurs difficultés, leurs différences ou leurs handicaps, tous les élèves ont droit à un accompagnement personnalisé. C’est pourquoi nous nous employons à améliorer la scolarisation des élèves ayant des besoins éducatifs particuliers.

L’éducation inclusive est un pilier important de l’International French School (Singapore) (IFS) et de l’Agence pour l’Enseignement Français à l’Etranger (AEFE). L’IFS est un des rares établissements du réseau de l’AEFE à disposer dans ses locaux d’un dispositif dédié aux élèves ayant des besoins éducatifs particuliers.

L’IFS est l’un des seuls établissements parmi les écoles internationales à Singapour et ceux du réseau AEFE à avoir sur place une structure de d’accompagnement scolaire : le Groupe d’Accompagnement et d’Inclusion (GAIN). Les élèves ayant des handicaps, des troubles de l’apprentissage et même les élèves à haut potentiel intellectuel, peuvent bénéficier de ce système individuel et personnalisé.

Pouvoir accueillir tous les élèves, quelles que soient leurs difficultés, est un des objectifs de l’IFS.
Nous nous efforçons de prévenir et réduire les difficultés d’apprentissage et relationnelles que les élèves peuvent rencontrer, en fournissant des conseils spécifiques aux enseignants et aux parents.
Les étudiants en situation de handicap et/ou des besoins d’apprentissage spécifiques peuvent bénéficier des dispositifs de soutien spécifiques que l’IFS propose, notamment à travers la structure GAIN en milieu scolaire.

Au sein même de l’école, l’IFS dispose d’enseignants spécialisés qui aident les élèves rencontrant des difficultés scolaires et/ou personnels tout en les maintenant dans les classes ordinaires.

Selon les besoins et la situation de vos enfants, différents projets pourront être mis en place à des fréquences variant également selon leurs besoins.

Gain Présentation Projet Gain Francais

 

Dans les situations complexes d’enfants présentant un handicap ou des troubles importants, Le GAIN accompagne et pilote la mise en place d’une AESH (Accompagnant d’élève en situation de handicap) (ex AVS Auxiliaire de Vie Scolaire), personne qui accompagne et soutient l’enfant au quotidien dans le cadre d’un Projet Personnalisé de Scolarisation (PPS).

Dans le cadre des troubles spécifiques des apprentissages (troubles « dys ») il peut être mis en place un Projet d’Accompagnement Personnalisé (PAP).

 

L’équipe du GAIN

La structure GAIN est composée d’enseignements spécialisés et de psychologues scolaires.

Deux psychologues travaillent à l’IFS, une pour les élèves de la TPS au CM2 et une autre pour les élèves de la 6ème à la Terminale. Ces professionnels qualifiés offrent un espace de parole et d’écoute. Elles organisent des rencontres individuelles et confidentielles avec les parents et/ou les élèves de la Maternelle à la Terminale. Les psychologues scolaires évaluent les besoins et les demandes des familles pour éventuellement les orienter vers des partenaires extérieurs. Elles n’interviennent pas seulement lorsque la question concerne les études scolaires mais aussi lorsqu’il s’agit de questions personnelles individuelles des élèves.

L’IFS compte trois orthopédagogues, deux pour l’élémentaire (du CP au CM2) et un pour le secondaire (de la 6ème à la Terminale). Ces enseignants spécialisés travaillent en groupe de 3 à 6, pour les élèves qui présentent des difficultés d’apprentissage. A la différence des activités de soutien il s’agit d’apprendre à l’élève à mettre en place des stratégies cognitives, de l’accompagner dans le développement de compétences attendues à l’école.

Notre rééducateur travaille en tête-à-tête avec les élèves  qui ont des difficultés à s’adapter à l’environnement scolaire ou à devenir des apprenants actifs et engagés. Il accompagne également ceux pour qui le renforcement des exercices pédagogiques, les encouragements ou les méthodes de soutien n’ont pas été des aides suffisamment efficientes malgré des capacités intellectuelles normales et une absence de troubles spécifiques des apprentissages.

Le maître G soutient également les élèves à haut potentiel, en travaillant avec eux et en les motivant. L’objectif de ces rencontres individuelles est d’instaurer ou de restaurer le désir d’apprendre, mais également de consolider l’estime de soi de l’enfant. 

Pour atteindre cet objectif, il utilise les jeux, les dessins, et la psychomotricité.

Pour les élèves ayant des besoins pédagogiques spécifiques, pour lesquels des parcours scolaires inclusifs doivent être mis en place, il existe différentes structures éducatives définies par le code de l’éducation : PAI (Projet d’Accueil individualisé), PPRE (Programme Personnalisé de Réussite Educative), PAP (Plan d’Accompagnement Personnalisé) et PPS (Projet Personnalisé de Scolarisation).